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教育的最高境界是什么？
”教育的最高境界是什么？”先要弄清楚教育的体系是什么？我是助事的劳动者不做读书上的字不做必须回答是是还是否的题！而是必须弄清事情的构成体系来寻找体系中各相的遵循自然法则还是背离了自然法则来弄清事实存在的真相故需要有必备的参照体系来分析与判断来避免提问中出现的那些错误！教育的对象是人（学生）绝非唯物资的物质体而决定教育没有”最高境界”！只有物质的东西堆积成塔型结构时才有最高与最低的分别。就是用”境界”来说也没有最高与最低的分别！因为面临的”境”是各不相同的境且有观察者选取的位置不同有不同的见解边界，如若不能变换不同位置进行观察必被固定位置所限定只有那个”境”是被”界”圈住的境地。故境界的提升不是单纯用高低能获得的整体及内部存在关系的！提问的思维被独尊的最高与zhexue的唯一误导了对教育问题的解决可以用金字塔或者象牙塔的居高临下思维去寻找最高境界必定是找不到最高境界也就不会知道问题出在那些地方而无从下手！教育运行是”活人”对”活人”的互动运动！在两者能互动时效率高，随着互动的下降效率随之下降。当两者成”二元悖反”状态必出大问题！因为是生命运动就必须遵循生命运行法则而人类生命都具备感知外界的不少于”六识”的感知能力却只有具体的生命体才能在生命体内部操作那些能力来感知与接收外界信息且转化成自己的东西来进行***制备性的收藏以备内部整阖***成生命性能的开悟！在生命体处于封闭状态时外界的作用是很难撼动内动力接收的！外部压力能将其扭曲甚至压碎却无法变成另一个生命体自己的东西顶多在另外的外部压力之下释放出照搬照抄的东西来寻求过关了事！故用寻找”教育的最高境界”是找错了方向！教育必须回归生命特性的方法才会是正途！否则不管在生命特性外部不管如何折腾都不会有良好效果的！找到现在出错的根源而克服之才能拨开重重迷雾见真相！死守着自己是没有错误的去别人身上找原因的zhexue观是无法真正能解决问题的！因为问题是客观事实存在不容任何……
认知框架君谈一下个人的视角，教育的最高境界是什么呢。这也是一个开放性的问题，一定会有各种不同的解答。
教育借由他人之手开始，最终要交接到自己手里，自我完成自己教育自己。只有这样子才能最到自我的终身教育。
自我教育才是最有效的教育，因为人是不同的，每个人的人生范围是不同的，这就决定了是不能通过一致性的教育而，得以完成。而自我教育恰恰是能从自身出发，做到比有老师更好的，更有效性、更有针对性的教育。
这之间要完成一个转换，从被动等待着老师给你喂养知识，转化到主动自已去寻求知识。这个自我意识的转化，教育才能走向自我教育。
自我教育并不排斥老师，而恰恰有一点要强调的是老师，老师从一个教育者，更多的时候要抽身置外变成一个教育的旁观者、引导者，助产者。老师从教育的主体要渐渐的趋于弱化而不是强化。学生从被教育的被动体，要渐渐的强化。
人在主动寻求知识，有时也直接变成了寻求老师。不是老师求你了，是你求老师了。你有意识的寻求老师和你被动的安排在老师底下学习，这完全是两码事情。一个出发点是基于要完成所谓的教育。另一个出发点则是完善自已的人生范围，不可同日而语。
教育的空间并不局限于教室。
教育的时间并不局限于一个完整的一节课时间。
教育最终也不是局限于知识。
教育更不是局限于正式的学校教育或职业教育。
但不管什么样，我们应该放宽视角重新看待教育。
到此，以上就是小编对于太荒初境塔型房的问题就介绍到这了，希望介绍关于太荒初境塔型房的1点解答对大家有用。
